Escuela
Ecléctica o critica
La
escuela Ecléctica mejor conocida como Terza Scuola o Escuela del Positivismo
Critico surge en Italia entre los siglos XIX-XX, su fundamento teórico se basa en el mismo que
la Escuela Clásica el cual fue el contrato social.
Basado
en esta escuela ella tenía un fundamento teórico él se basa en el mismo que de
la
Escuela Clásica francesa que priorizaba la influencia de los exógenos, o
factores del medio ambiente con la escuela positiva italiana, la cual,
impregnada de la teoría De Lombroso, sostenía una mayor influencia de los
factores endógenos en el individuo que delinque, en pocas palabras podemos
descifrar que no es una escuela en sí, porque se garantizó que fue una reunión
de varias escuelas dentro de esta corriente. Con suerte de pacificación de los ánimos
de los sostenedores de ambas posiciones, irrumpió la Escuela Critica o Ecléctica
del Derecho penal.
La
Escuela Clásica y la Escuela Positiva tenían una serie de normas las cuales, si
no se ponía de acuerdo con una, rompían las demás y ese fue el esquema perfecto
el cual nace la Escuela Ecléctica el cual ella tenía el objetivo de romper con
esas reglas o esquemas monolíticos y crear algo diferente.
Además,
en esta escuela hace referencia de dos grandes metodologías las cuales son la
pena y la sanción, la pena basado en la Escuela Terza Suola tiene el carácter
de coacción psicológica a la que los asociados deben tener, se crea para la
defensa de la sociedad y tiene capacidad intimidatoria de los sujetos que se
dispongan a infringir la ley. La sanción se basa en distinguir entre sujetos
imputables e inimputables por tanto hay penas para los primeros y medidas de
seguridad para los segundos. Las penas son aflictivas las medidas de seguridad
no lo son.
La
Escuela Ecléctica en su forma de actuar o juzgar adopta una postura intermedia,
alejada de soluciones extremas
Obra
pensamiento mixto que trata de conciliar ideas o tendencias de sistema diversos
Características
de la Escuela Ecléctica
· Afirmación
de la personalidad del Derecho Penal contra el criterio de la dependencia que
propugnaba Ferri
· Exclusión
del tipo criminal
· Reforma
social como deber del Estado
En
la Escuela Ecléctica tiene varios principios básicos como:
- Imputabilidad basada en la divisibilidad de los actos del
hombre
- La naturaleza de la pena radica en la coacción
psicológica
- La pena tiene como fin la defensa social
Postulados
- Libre albedrio
- El delito como fenómeno
individual y social
- Penas y Medidas de Seguridad
- Nítida distinción entre las
disciplinas jurídicas y disciplinas empíricas
- Desde el punto de vista
Etiológico estudio sobre las causas de las cosas.
- Rechazo a la tipología
positivista
- Dualismo penal que permite
conciliar el uso simultaneo de consecuencias jurídicas distintas.
- Filosóficamente no es apta
por el determinismo radical del positivismo
Las escuelas eclécticas son aquellas que se sitúan entre
la escuela clásica y la escuela positiva. Existieron tres escuelas eclécticas a lo largo de la historia de la
criminología.
Primera
Escuela Ecléctica (Terza
Escuela)
Para la Terza Escuela había
que realizar una separación clara entre aquellas disciplinas que se dedicaban a
lo empírico de aquellas que se dedicaban a lo jurídico. El delito era
considerado como algo complejo que se componía de dos tipos de factores, los
factores internos y los factores externos.
El delincuente se dividía en tres tipos:
1.
El delincuente habitual
2.
El delincuente ocasional
3.
El delincuente anormal.
La Terza Escuela surge en
Italia, rechazaba por completo todas aquellas clasificaciones realizadas por
los positivistas y el libre albedrío que defendían en la Escuela Clásica. Por
ello, para la Terza Escuela hay que atender al carácter psicológico de los
delincuentes para poder estudiar bien la disciplina de la criminología.
Postulados
Ø
Negación al libre albedrio
Ø
El delito es un hecho
individual y social
Ø
Adopta la investigación
científica del delincuente
Ø
Considera la responsabilidad
moral
Ø
Distingue entre imputables e
inimputables
Ø
Plantea la reforma social como
deber del estado
Principales Autores
Emmanuele Carnevale (1861-1941) estudio Derecho en la Universidad Mesina donde con la una carrera política llego hacer alcalde en Palermo.
Estableció que en cuanto la
responsabilidad, debía de atenderse al estado de salud física y mental del
sujeto; respecto a los inimputables refirió que debía de aplicárseles de
medidas asegurativas; respecto al delito, estableció que tenía un contenido
antropológico y sociológico.No
estuvo de acuerdo en el libre albedrio proclamado por las clasicistas, pero
acepto la responsabilidad moral (konejodelmal, 2014)
Fue autor de muchas obras
jurídicas como ´´La questione della penale in italia´´ y en especial del
articulo manifiesto ´´Una terza scuola di diritto penale in italia´´.
Bernardino Alimena (1861-1915) Profesor de
Derecho y político. Este autor prefirió hablar de ´´nueva tendencia´´ en lugar
de emplear ´´escuela´´, en el libro
Naturalismo crítico e diritto penale in
Italia, pero coincidió con Carnevale en
la necesidad de adoptar una posición intermedia entre las dos grandes
corrientes de su época. Impartió clases en las universidades de Cagliari y
Módena.
La crítica que hizo a la
escuela clásica es la relativa al libre albedrio, del cual no estaba de
acuerdo. Estableció un sistema de investigación natural en torno al delito y al
delincuente.
En cuanto la responsabilidad
del sujeto refirió que bastaba con que la acción fuera aceptada o requerida por
el individuo.
La pena, la naturaleza está en
la acción psicológica, acompañada del sentimiento de reprobación moral causada
por el delito. Niega rotundamente que el derecho penal sea una rama de la
sociología. (konejodelmal, 2014)
Giovan Battista Impallomeni (1846-1907) contribuyo a
redactar el Codigo Penal Italiano el llamado Codice Zanardelli, por el apellido
del ministro de Justicia. Fue catedrático de Procesal Penal en la Universidad
Parma. Ofreció su idea de que el fin último de la pena debe cumplir una función
social y no constituir una mera venganza del Estado hacia el delincuente.
Segunda
Escuela La Escuela Alemana Sociológica
Surgió en Alemania, conocida también como la
joven escuela, su principal representante es, Fran Von Liszt
Postulados
- La pena tiene como fin conservar el orden jurídico
- Emplea los métodos jurídicos y experimental
- Concibe al delito como fenómeno jurídico y natural
- Considera que los factores criminógenos son individuales, físicos, sociales y económicos
- Estima la imputabilidad y la peligrosidad del delincuente
Franz Liszt (1811 -1886) Compositor y pianista húngaro. Su
vida constituye una de las novelas más apasionantes de la historia de la
música. Virtuoso sin par, durante toda su trayectoria vital, y sobre todo
durante su juventud, se rodeó de una aureola de artista genial, violentamente
escindido entre el arrebato místico y el éxtasis demoníaco. (Desconocido,
2019)
Su aportación a la historia de la música puede
resumirse en dos aspectos fundamentales: por un lado, amplió los recursos
técnicos de la escritura y la interpretación pianísticas, y por otro dio un
impulso concluyente a la música de programa, aquella que nace inspirada por un
motivo extra musical, sea éste literario o pictórico.
Su aportación a la historia de la música puede resumirse
en dos aspectos fundamentales: por un lado amplió los recursos técnicos de la
escritura y la interpretación pianísticas, y por otro dio un impulso
concluyente a la música de programa, aquella que nace inspirada por un motivo
extramusical, sea éste literario o pictórico.
Tercera Escuela La Escuela de Defensa Social
Para esta
escuela lo más importante era que la sociedad tuviera la suficientemente
defendida de todo tipo de conductas delictivas que pudieran ocurrir en la misma.
Intentaban compaginar la criminología con el derecho penal.
Postulados
- Estudio de la personalidad del delito
- Estudio de la norma jurídica para el mejoramiento
social.
- La influencia del ambiente y en la prevención de la
delincuencia
Marc Ancel (1902-1990) Especialista
en derecho penal el cual realizo sus estudios en parís, obtuvo una licenciatura
en Derecho y otra licenciatura en idioma inglés. Luego, agregó tres diplomas de estudios superiores y defendió una
tesis titulada La common law d’Inglaterre. Profesionalmente, Ancel se desempeñó
como secretario general de la Fiscalía General de la Cour de cassation, miembro
del Tribunal de Gran Instancia de París, miembro de la corte de apelación de
París. (Rafael, 2004)
Marc Ancel tiene
diferentes tendencias, dice que existen claras diferencias entre el positivismo
y la defensa social. La defensa social no es determinada. Desaprueba la
clasificación rígida de los delincuentes en tipos y subraya la individualidad
de la personalidad humana. Aprecia el deber de la sociedad hacia el delincuente
y trata de establecer un equilibrio entre este y la sociedad, negándose a
emplear medidas de seguridad contra aquel como simples instrumentos
administrativos.
´´La nueva defensa social´´
No hay que olvidar que
ante todo el delincuente es un ser humano como todos los miembros de la
sociedad.
Características
de la Escuela
- Fundamento es totalmente teórico
- Es la unión de varios postulados de otras escuelas, lo que indica que no posee características propias
- Integra el derecho penal y la criminología con el objetivo de da razones subjetivas a las acciones punitivas.
Bibliografía
Desconocido. (2019). biografiasyvidas.com.
Obtenido de https://www.biografiasyvidas.com/biografia/l/liszt.htm
konejodelmal. (2014). clubensayos.com.
Obtenido de
https://www.clubensayos.com/Historia/Escuela-Eclectica/1934300.html
Madrid, S. (2015). prezi.com.
Obtenido de https://prezi.com/arlmc1z2qhtw/escuelas-eclecticas/
Rafael. (2004). derecho.ufm.edu.
Obtenido de https://derecho.ufm.edu/marc-ancel/
Buenas compañera, la escuela ecléctica surge como una respuesta a las luchas entre algunos juristas de la escuela clásica y los representantes de la escuela positivista, surge como un intento de unificar las dos escuelas, aunque no puede tomar postulados de una escuela sin rechazar los de la otra la escuela ecléctica surgió como un intento de coalición.
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